Учебная програма состоит из шести уровней, которые проводят студентов от начинающего до продвинутого уровня (Starter, Elementary, Pre-intermediate, Intermediate, Upper-intermediate, Advanced levels).

Издательства используемых ресурсов:

• Pearson Education Limited
• Oxford University Press

Материалы, которые мы используем, отличаются ясной систематизированной методикой, учитывают реальные способности и возможности учащихся. Программа обучения, какой бы материал она не использовала, применяет поступательный подход «от простого к сложному», и развивает навыки студента во всех четырех аспектах владения иностранным языком: устной речи, восприятии на слух, чтении и письме.

Поступательный метод задействован и в изучении грамматики английского языка. Материалы используют разнообразные подходы в объяснении и иллюстрировании новых грамматических правил посредством текстов, игр, аудиоматериалов и, так называемых, «дриллов». Кроме того, в используемых учебниках эффективно используется техника стимулирования учащихся в деле самостоятельного формулирования и конструирования грамматических правил. Именно открывая нечто новое или разрешая какую-либо проблему, учащийся приобретает материал не как «данное», а как «собственное».

Обладание обширным словарным запасом, как известно, является залогом эффективной коммуникации. Предлагаемые учебные пособия последовательно и систематически вводят использование новой лексики на всех уровнях обучения. Представляют они новые слова тематически в одной смысловой связке. В первую очередь авторами уделяется внимание словам и фразам, используемым в обиходе наиболее чаще. Затем, в соответствии с уровнем обучения авторы расширяют и обогащают лексику и идиоматику, делая язык более естественным и разнообразным. Как и в каждом языке, в английском распространено использовании устойчивых выражений или «определенных блоков» языка. На более высоких уровнях, используемые нами ресурсы, делают акцент на употреблении таких языковых конструкций, идиоматических оборотов и клише.

Тексты в пособиях взяты из разнообразного спектра различных источников. Среди них газеты, сказки, повести, журналы, интервью и радио передачи. Все материалы адаптированы в соответствии с уровнем и целями уроков. В каждом модуле ставится речевая задача – это достижение конкретного результата или определенной цели, а не простое проговаривание фраз по определенной тематике. Для этого предлагается соответствующий материал: полезные фразы, слова, обороты речи. Благодаря таким упражнениям грамматические и лексические конструкции языка усваиваются с интересом и пониманием.

В разговорной практике особое ударение делается на умение вести диалоги и дискуссии. Для этого в учебниках присутствуют темы, игры и описания различных спорных жизненных ситуаций.

Деловой английский

Программа обучения в учебниках делового английского оформлена и построена так, чтобы оказать максимальную помощь учащемуся в развитии навыков делового общения, расширении его словарного запаса, совершенствовании грамматики. Каждый урок имеет определенную тематику, как в сфере бизнеса, так и в лексико-грамматической сфере языка. Для более эффективного закрепления нового материала учебникоми предусмотрены аудиоматериалы, специально подобранные тексты, разработанные дискуссии и письменные упражнения.

Большинство текстов и примеров взято из реальных ситуаций в деле ведения бизнеса. На протяжении всего периода обучения студенты изучают конкретные деловые ситуации, что в свою очередь предполагает развитие не только навыков чтения и расширение словарного запаса, но и ознакомление с основными бизнес-концепциями.

Каждый из уровней разбит на разделы, которые охватываю тот или иной сегмент профессиональной деятельности. В основном учебники включают в себя: рассмотрение тем, связанных с деятельностью международного бизнеса (деловой речевой этике, заключение контрактов и деловых соглашений, финансовые аспекты, структура компании, начало и развитие бизнеса, разработка и продвижение товара, реклама, маркетинговые стратегии, переговоры, рынок труда, финансы, конкуренция, продвижение, глобализация, партнерство и т.д.); изучение деловой лексики и общих лексических оборотов (знакомство, телефонные разговоры, погода, прием деловых партнеров, культурная программа, путешествия, аэропорт, гостиница и т.д.); отработку специального словарного запаса, дискуссиями и обсуждениям, в контексте различных сегментах международного бизнеса; развитие навыков использования грамматических конструкций (части речи, их формы и варианты использования, времена глагола в активном и пассивном залогах, простые и сложные предложения и т.д.);  формирует умение написания работ, часто используемых в бизнесе (деловое письмо, e-mail, отзыв, статья и т.д.).

Итог. Преподаватель отдает предпочтение материалам, которым характерна определенная специфика. Во-первых, это иерархичность и последовательность изложения материала. Не должно быть необоснованных скачков от менее к более сложному материалу и наоборот. Должна присутствовать определенная этапность. Во-вторых, разделы должны быть расположены в определенной последовательности, в которой прослеживается логический переход от одного урока к другому. В-третьих, время, предполагаемое на изучения единицы материала должно соответствовать его объему. Последнее, в течение всего курса должен применяться принцип «частотности», то есть в первую очередь представляется материал (как лексический, так и грамматический), который встречается в языке наиболее чаще.

Вверх