Программа обучения

Образовательная программа характерна применением индивидуального подхода. В зависимости от целей, уровня знания английского языка, возраста, профессионального опыта и ожиданий учащегося составляется специальный курс обучения.

Соответственно, для зачисления на программу, каждому из потенциальных учащихся, необходимо пройти (1) тестирование, (2) анкетирование, и (3) собеседование с преподавателем. Сделать это необходимо по двум главным причинам. Во-первых, для того чтобы определить уровень владения английским языком. Во-вторых, для того чтобы согласовать наиболее эффективный подход к обучению непосредственно для самого учащегося.

Тестирование составлено таким образом, чтобы определить уровень:
- владения грамматикой языка,
- способности понимать текст языка посредством чтения,
- способности понимать речь языка посредством слушания.
Сложность вступительного тестирования соответствует уровню, которым, как предполагается, располагает учащийся.

Анкетирование направленно на выявление основных навыков обучения студента, его когнитивных способностях и индивидуальных особенностях в областях восприятия, осмысления и запоминания материала.

В ходе собеседования определяются цели изучения английского языка, сроки, ожидания, наличие времени и предпочтения в подходе к изучению языка. На основе полученных результатов определяется уровень обучения, согласовывается учебное пособие и оговаривается основная методика и принципы обучения.

После того, как будет определена общая цель, возможности и сроки обучения, преподавателем будет предложена для согласования определенная программа с предположительными сроками и результатами. Данная часть является важной, так как понимание учащимся направления обучения на каждом из всех этапов изучения поможет сконцентрироваться на непосредственной задачей, которая ставится перед ним именно сейчас. Это так же создаст благоприятную атмосферу для удержания внимания сфокусированным и целенаправленным. Кроме того, это даст студенту возможность видеть, каким образом изучаемый материал «вписывается» в общий контекст и какую играет роль в достижении общей цели.

Методика преподавания включает в себя целый спектр различных методов, средств и материалов, направленных на обеспечение эффективного образовательного процесса. Комплексный подход в изучении иностранного языка позволяет выработать у учащихся навыки, необходимые для использования языка: умение мыслить, говорить, воспринимать английскую речь на слух, понимать грамматическую структуру, читать, писать, обладать богатым словарным запасом и хорошим произношением.

Для этого, кроме основного материала в учебном пособии:

Используется обширная фонотека, с помощью которой студенты привыкают не только к голосу и произношению преподавателя, но также могут воспринимать на слух разнообразие произношений и акцентов других людей из разных стран. Весь аудиоматериал «оцифрован», что облегчает работу преподавателя на занятиях (нет необходимости тратить время на «перекрутку» традиционных кассет). Значительную часть занятий занимают и презентации в программе PowerPoint, которые помогают изучать новые слова с помощью графики и рисунков (см. примеры: граммактика, словарный запас).

Кроме этого, учащиеся так же имеют возможность просматривать англоязычные фильмы, располагая при этом и сценариями к ним. Нередко эмоциональное переживание за героя интересного фильма помогает отнести новые слова в «долгосрочную память» и использовать их без ошибок.

С первых уроков делается акцент на практическое применение иностранного языка. Важным аспектом здесь является запоминание не только слов, но и целых фраз. В данном случае большую услугу может оказать «карточная система», в которой используются карточки с написанными английскими словами и их значениями по обеим сторонам. Кроме этого, по желанию студента может быть использован и другой подход с помощью музыки и песен. Исходя из музыкальных предпочтений учащегося, могут быть подобранны наиболее подходящие для занятий песни и тексты к ним. По той причине, что в песнях присутствует живой английский язык, студент развивает не только навыки восприятия речи, но и увеличивает словарный запас вместе с новыми оборотами современного языка.

На занятиях развивается навыки экстенсивного и интенсивного чтения разного вида, жанра и степени сложности текстов. Здесь могут быть документы, оригинальные статьи, эпизоды художественных книг, публицистики на английском языке.

Кроме перечисленного, в зависимости от желания, способностей и целей студента могут быть использованы:

Ситуационный метод, где происходит, своего рода, моделирование жизненных или профессиональных ситуаций. Здесь используются ролевые игры и драматизация, где учащиеся поочередно изображают условные персонажи и проигрывают различные ситуации. На курсе общего английского для этого разыгрываются повседневные ситуации: знакомство, поход в кафе, поездка на отдых, выбор маршрута путешествия, обсуждения увиденных фильмов и прочитанных книг и т. д. На занятиях делового английского моделируются, соответственно, деловые ситуации: проведение встреч, совещаний, переговоров и презентаций. Атмосфера проведения подобных занятий в основном неформальная, так как это наибольшим образом способствует развитию навыков разговорной речи и преодоления языкового барьера.

Коммуникативный метод, особенностью которого является то, что преподаватель целенаправленно не использует русский язык на занятиях, т.е. студентам приходится взаимодействовать с учителем и друг с другом на английском языке. Правила и значения новых слов, в таком случае, объясняются учителем при помощи жестов, рисунков или уже знакомых студенту слов и выражений. Считается, что коммуникативный подход является одним из наиболее лучших методов адаптации к языку и выражения собственных мыслей.

Дискуссионный метод, в котором практические занятия концентрируются на обсуждении какой-либо интересной для всех темы. Такой подход, в непринужденной обстановке, располагает к диалогу, выражению собственных соображений или мнений. Обмен незапланированными вопросами и ответами способствует беглому и спонтанному разговору учащегося на английском языке, а так же увеличению активного словарного запаса.

Когнитивный метод, где предоставляются задания на поиск ошибок, составления предложения из предложенных в хаотическом порядке слов, сопоставления и сравнения. Этот подход вовлекает в работу не только память учащегося, но и его логику, умение мыслить аналитически, образно, линейно и абстрактно.

Параллельно пополнению словарного запаса идет сиcтематическое обучение грамматике английского языка. Это необходимо, в частности, для тех студентов, которые предпочитают «все раскладывать по полочкам», кому необходимо постичь логику языка, научиться применять изученные грамматические формы для выражения собственных мыслей. Известно, что для правильности построения предложений в обычной речи необходимо, чтобы грамматические конструкции были отработаны до автоматизма. В данном подходе совмещаются объяснение грамматической структуры (в схемах, таблицах, посредством PPT презентаций), иллюстрации на примерах и практическое применение в специальных упражнениях.

Одним, из наиболее важных принципов обучения является систематическое тестирование, которое проводится на каждом этапе и уровне. Это предоставляет возможность определения объективной оценки выбранного подхода и результата обучения. Кроме этого, тестирование позволяет студенту увидеть и собственный прогресс в процессе образования.

Вверх